Videojuego Portal 2 para educar

Una posible aplicación del juego Portal 2, que comenté antes, es de apoyo en el pensamiento espacial y mecánico -con temas de física: velocidad, aceleración, momento y gravedad-, además de la colaboración entre estudiantes, como se reporta aquí
http://www.good.is/post/portal-2-the-smartest-video-game-ever/
y acá
http://www.nytimes.com/2011/05/11/arts/video-games/portal-2-a-video-brain-game-review.html?_r=1
desde luego está relacionado con temas de matemáticas, como probabilidad y pensamiento lógico también, como se reseña aquí:
http://www.wirededucator.com/blog/2011/09/17/learning-with-portal-video-games-in-education/
Para otra tonelada de juegos aplicables en educación visiten este sitio:
http://learningame.org/
(no se lo acaban!)

Videojuegos en la educación

No es posible meter a todos los videojuegos en el mismo costal. Algunos, efectivamente, parecen inventos del de la pata de cabra, otros son francamente basura, pero hay una gran cantidad de ellos que desde su concepción son educativos o pueden adaptarse como tal.

Por ejemplo, hace poco (septiembre 2011)  el juego Portal de la empresa Valve fue ofrecido como descarga gratuita para demostrar sus posibilidades educativas, especialmente a los maestros. Vean la noticia:
http://www.develop-online.net/news/38654/Portal-goes-free-in-Valve-education-push
allí se señala un artículo adicional que incluye el tema de juegos en la educación:
http://www.develop-online.net/features/1097/20-steps-to-a-games-education-revolution
Aquí se explica de qué se trata este juego de laberintos
http://en.wikipedia.org/wiki/Portal_%28video_game%29
Una breve secuencia de cómo se usa, aquí:
http://www.youtube.com/watch?v=GsfUZE7Zm_4
y finalmente el sito del juego, calificado como uno de los más innovadores de la década:
http://www.valvesoftware.com/games/portal.html
En resumen, los juegos son una gran herramienta, atractiva para los jóvenes, que se pueden aprovechar de muchas maneras con fines educativos, especialmente los que se han diseñado exprofeso para ello, ya que capturan la atención e imaginación de los estudiantes.

Celulares en el salón de clase

Retomo una discusión iniciada por Richardson (2007) y aún hoy vigente en México: se ha visto que muchos adolescentes fuera de las aulas están rodeados de tecnología y habitan las redes sociales.

Paradójicamente, dentro del salón con frecuencia encuentran cortapisas al uso de equipos móviles, por ejemplo, que los tengan apagados o los usen sólo si el maestro lo permite por unos minutos al final de clase; eso si no están del todo vedados y bajo riesgo de ser confiscados o su uso no autorizado sujeto a penalización académica o pérdida de otros privilegios, situación que recuerda aquellas épocas cuando se proscribía el uso de calculadoras.

Ese proceder prohibicionista de profesores y autoridades escolares es contradictorio, pues transmite a los jóvenes mensajes negativos: implícitamente se les dice que no merecen ser habilitados con la tecnología y herramientas de comunicación de la misma manera que los adultos, quienes las usan en su vida cotidiana y las encuentran relevantes a sus propias necesidades y que además no se puede confiar en ellos ni enseñarles a usar sus equipos móviles de manera responsable y apropiada. No sorprende que los jóvenes se sientan presos en aulas decimonónicas.

Desde luego eso no significa que el teléfono celular o cualquier aparato digital móvil deba introducirse en las aulas sin más ni más, ni en cualquier etapa de desarrollo de los jóvenes, por el contrario, ha de buscarse convertirlo del distractor juguete de moda a la herramienta educativa y organizativa que puede llegar a ser, articulando las mejores prácticas y aplicaciones formativas que potencien el alcance de los jóvenes y sus oportunidades de aprendizaje.

Se comienza sabiendo para qué y cuándo usan sus celulares los jóvenes y luego seleccionando y modelando los momentos y diseñando estrategias en que es más acertado utilizar los aparatos en clase, es decir el cuándo y el cómo para mezclarlos con efectividad en las actividades tradicionales de la clase.

Pero, ustedes, ¿qué opinan?

Bibliografía
Richardson, W. (1 de junio de 2007). I lost something very important to me. Recuperado el 07 de octubre de 2011, de weblogg-ed: http://weblogg-ed.com/2007/i-lost-something-very-important-to-me/

Twitter en la educación preparatoria: un plan de uso

Twitter es una joven, popular y versátil red social gratuita y de vertiginoso crecimiento que puede aprovecharse en jóvenes de preparatoria para acercarles herramientas tecnológicas que les ayuden a desarrollar competencias y destrezas comunicativas incluso fuera de clase además de extender la interacción entre alumnos, maestros y directivos.

Se aplicó una encuesta a jóvenes de nivel socioeconómico C+ de una preparatoria particular para recolectar datos pertinentes en la elaboración de este plan. Tras ubicarlo en diversos modelos de cómputo educativo y consultar diversas fuentes que justifican la validez del plan, como la Agenda Digital Nacional y estudios de Naciones Unidas, se proponen algunas ideas de aplicación y sugerencias de entrenamiento y evaluación de Twitter.

Además de poderse usar en distintos tipos de computadoras fijas o portátiles y diversos dispositivos móviles conectados a Internet, múltiples módulos y servicios externos se pueden combinar con Twitter para crear un ecosistema completo de colaboración y construcción colectiva de conocimiento y comunicación.

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